Симулятор судьбы (СИ) - "Поток Нейтрино" - Страница 7

Саня сидел, погруженный в свои мысли. Внешне он казался спокойным и сосредоточенным, но его глаза быстро двигались, словно читая невидимый текст. Для окружающих он выглядел просто задумчивым учеником, но на самом деле Саня внимательно изучал предложения системы симуляции.

Звуки «Времен года» Чайковского становились все тише и тише для Сани, пока полностью не исчезли, уступив место знакомому голосу системы:

[Пожалуйста, выберите личность для этой симуляции].

Саня мысленно вздохнул. Снова выбор, снова решение, которое может изменить всю его виртуальную жизнь. Он сосредоточился на предложенных вариантах, игнорируя происходящее вокруг.

[Вариант 1. «Самопожертвование»: открытый характер, любит помогать другим].

[Вариант 2. «Широкая душа»: жить настоящим, наслаждаться моментом].

[Вариант 3. «Целеустремленность»: отвергать любые искушения, идти к своей цели, несмотря ни на что].

[Вариант 4. «Свобода выбора»: действовать по своему усмотрению, не ограничивая себя рамками].

Саня внимательно изучил появившиеся варианты личностей.

«Ого, они меняются, — удивился он про себя. — Вчера же была “Стальная воля”, а сегодня уже “Самопожертвование”? Интересно, как часто они обновляются? И вернутся ли старые варианты?»

Саня начал размышлять над выбором личности для новой симуляции. Ему нужны были деньги, чтобы решить проблему с контрактом с «Малиной», поэтому следовало выбрать личность, способную их добыть. «Самопожертвование» явно не подходило для этой цели.

Остальные варианты тоже вызывали сомнения.

«Широкая душа» звучала заманчиво, но подозрительно. Наверное, с таким характером он то ли посвятит все свое время добрым делам, то ли, наоборот, бросится во все тяжкие. Например, начнет менять девчонок как перчатки… Нет, такой путь Саня даже не хотел рассматривать. В конце концов, отношения в симуляции казались ему чем-то вроде игры, но…

«Целеустремленность» он уже пробовал и получил награду за поступление в МГУ, правда, закончилось все убийством и тюрьмой. Чтобы добиться чего-то большего, вероятно, нужно как-то преодолеть годовое ограничение.

Оставался последний вариант — «Свобода выбора». Хотя Саню и подмывало устроить в симуляции свой личный «Город грехов», эти 100 очков хотелось применить успешнее.

После недолгих раздумий он все же выбрал второй вариант — «Широкая душа». Эта личность казалась наиболее адекватной. Саня надеялся, что она поможет ему добыть необходимые средства для решения проблем с ночным клубом… То есть подскажет, как это сделать.

И симуляция началась.

[Вы выбрали личность «Широкая душа»].

[После урока музыки наконец-то наступил обед].

[Вы пообедали в столовой, попутно любуясь красивыми старшеклассницами].

[На послеобеденной контрольной по математике вы легко справились. Задания для 11-го класса не представляли для вас особой сложности].

[После уроков вы нашли в своем шкафчике любовную записку. Следуя указаниям в записке, вы пришли на место встречи и увидели девушку, признавшуюся вам в любви].

[Девушка, краснея и опустив голову, набралась смелости и снова призналась вам в любви].

[Вы приняли признание девушки и повели ничего не понимающую, застенчивую девушку к себе домой, сказав, что хотите «поближе пообщаться»].

«Этот чувак… какой-то е…рь-террорист». Саня слегка поморщился, забыв, что это он и есть. Похоже, это была личность не для заработка денег, а для создания проблем.

Кроме того, Саня заметил еще одну особенность. Симулируемая личность, похоже, не знала о существовании симулятора. При этом она обладала навыками, полученными в нем: к примеру, годовой опыт обучения позволял ей щелкать задачи по математике как орешки.

Это наблюдение навело Саню на мысль, что чем больше навыков он получит в симуляциях, тем круче будут становиться будущие личности. Может ли это стать ключом к преодолению фиксированных путей развития?

Погруженный в эти размышления, Саня продолжал наблюдать за развитием симуляции, как за сериалом с непредсказуемым сюжетом.

[На следующий день вы опоздали из-за ночных развлечений. Но вас это не беспокоило, вы считали, что выспаться важнее, чем прийти в школу вовремя].

[На уроке вы не могли сосредоточиться на учебе, потому что уже знали все, что объяснял учитель. Поэтому вы стали разглядывать девушек в классе].

[Вы неожиданно заметили очень красивую девушку, сидящую за передней партой. Она выглядела тихой и спокойной. По ее ответам учителю было видно, что это очень способная ученица].

[Подумав немного, вы вспомнили, что ее зовут Ира Воробьева и она очень популярна в школе. Глядя на стройные ноги Иры и ее выдающуюся фигуру, вы поняли, почему она так популярна].

[На перемене вы попытались заговорить с Ирой, но она лишь вежливо ответила, не проявив желания продолжать разговор].

[У вас возник огромный интерес к Ире].

[В течение нескольких следующих дней, помимо свиданий с подругой, вы следили за Ирой, пытаясь узнать, каковы ее увлечения].

[В этот день после школы вам позвонили из ночного клуба «Малина», требуя срочно вернуть аванс и выплатить огромную неустойку!]

[Вы в гневе обругали их, не стесняясь в выражениях, и бросили трубку].

[Вы не придали значения угрозам ночного клуба, вместо этого вы узнали, какова страсть Иры: каждый день после школы она кормила бездомных кошек. У вас появилась смелая идея].

[В этот день после уроков вы специально купили корм и пришли покормить кошек на место, где обычно это делала Ира, притворившись, что случайно встретили ее].

[Как и ожидалось, благодаря бездомным кошкам, вы с Ирой стали друзьями].

[Когда вы возвращались домой, неожиданно обнаружилось, что вы живете в одном районе, особняк ее семьи расположен недалеко от вашей многоэтажки].

[Вы оба были удивлены].

«Ира живет рядом?» Настоящий Саня потер виски, пытаясь справиться с внезапным наплывом воспоминаний, хлынувшим так, словно кто-то открыл шлюзы в его голове. Он снова посмотрел на Иру, сидящую за первой партой в среднем ряду.

Действительно ли она его соседка? В памяти прежнего владельца тела этой информации не было, как будто кто-то вырвал страницу из книги воспоминаний. Зато там была информация о том, что в этой гимназии учились дети со всей Москвы, даже с Рублевки. Таким образом, то, что Ира жила рядом с Саней, стало приятной неожиданностью.

Узнавая о девушке все больше по ходу симуляции, Саня выяснил, что Ира Воробьева — отличница, неизменно первая в классе и входящая в десятку лучших учеников школы. Красивая, с фигурой как у фитнес-модели и мягким характером, она пользовалась популярностью в гимназии среди всех парней без исключения.

Саня был поражен этим неожиданным открытием. Несмотря на то что они были одноклассниками, прежний владелец тела никогда не общался с Ирой, словно они существовали в параллельных вселенных. Возможно, это потому, что 11 «А» класс только сформировали, переведя учеников со всей параллели.

В этой гимназии существовала необычная практика ежегодного перераспределения учеников по классам. Целью этого было избежать ситуации, когда учителя, привыкнув к определенному классу, начинают отдавать предпочтение отдельным успевающим ученикам. Это также давало учителям возможность обучать разных ребят, а ученикам — испробовать различные стили преподавания. Кроме того, если отдельные ученики подвергались издевательствам в своем классе, перераспределение могло помочь решить проблему группового издевательства, давая шанс начать с чистого листа. Обычно распределение происходило на основе успеваемости, чтобы классы были сбалансированными, без разделения на «элитные» и «отстающие».

Это также объясняло, почему у прежнего владельца тела не было близких друзей в группе. В конце концов, этот класс только что сформировали, к тому же предшественник не отличался общительностью, поэтому естественно, что он ни с кем толком не познакомился.