Проект 3 (СИ) - Финютин Алексей Петрович - Страница 160

— Ясно. А тебя?

— А себе я ещё сделаю.

— Ага! Если раньше ушки не сморщишь!

— Лишняя мотивация не помешает.

Общее собрание под окнами «Сердца Клана».

— … Теперь по кандидатурам, — продолжает распределяющая, — все согласились с тем, что советником будет указующий, хранителем — я а мастером рукастый. По этим позициям вопросы есть?

— Есть! — встаёт исполняющая, — а вы уверены, что лидером должна быть я?

— Так! — по выражению лица и интонации становится понятно, что некоторые вопросы её начинают уже раздражать, — что бы больше не возвращаться. Кто за то, что бы лидером стала исполняющая? Поднимите плоды! — сегодня в качестве инструмента для голосования выбраны бананы. Просто потому, что их лучше видно при не полностью включенном солнце, — единогласно! У тебя есть ещё вопросы?

— Продолжаем. У нас остались две обязательные позиции, это наставник и шеф. Слово исполняющей.

— Если говорить коротко, то наставник это тот, кто будет заниматься сам и обучать других такому действию как охота и всем, что с ним связано. Для наставника очень желательно самостоятельное владение этим … гхм … искусством. Кроме меня, кое-какие навыки в этом деле есть только у гладкой и белой. Я считаю, что нужно выбрать кого-то из них.

— Как? Это что? — послышалось со всех сторон. Даже распределяющая недоумённо посмотрела на указующего. Да и сами названные персоны были слегка удивлены.

— Тихо! — наконец решила вмешаться распределяющая, — этот вопрос требует осмысления и обсуждения накоротке. Предлагаю пока оставить этот вопрос и перейти к следующему. Нам нужно выбрать шефа. Слово указующему.

— К функциям шефа относится сбор и хранение всего того съедобного, что может быть просто собрано. Снято с дерева, выкопано из-под земли и так далее. Ловля водяных тоже относится к зоне ответственности шефа и охотой не является. Так же, как и на других должностях, личный опыт и способность к обучению других очень желателен. На эту должность я вижу двух кандидатов. Это неспящая, которая имеет лучший навык приготовления еды и однобокая, которая в одиночку может обеспечить всё отделение пусть однообразной но калорийной едой.

— Другие предложения есть?

— Я против! — встала неспящая, — я же усну!

— Ясно! — не стала вдаваться в подробности распределяющая, — кто за однобокую, поднимите плоды! Так! Однобокая, а ты чего? Это самоотвод?

— Я просто не уверена …

— Никто не уверена! Решение принято единогласно! Исполняющая, можешь вписать …

— Эй! — окрикнул распределяющую указующий.

— Что?

— Ты хотела сказать: «лидер, выполни свои обязанности», так?

— Что? … А! … Да. Лидер! …

— Да поняла я! Иду.

…

— Всё ясно!

— Да чего тебе опять ясно?

— Всё мне ясно! Она просто писать не умеет, вот ничего и не вписывается. «Нет такого слова»! Ясное дело! Где вы видели слова состоящие из каракулей?

— Каких ещё каракулей?

— Обычных! Таких-же, которые ты писала, что никто ничего прочитать не мог.

— И что делать теперь?

— Учиться, что же ещё? Вот ты писать научилась? Теперь других учи. Все слышали? Все учимся писать у распре … хранителя! Она знает, как это сделать быстро.

— А откуда ты …

— Ой, перестань! У меня весь древесный покров твоими каракулями изрисован!

— Ну что, понравилось тебе быть учителем чистописания? — со смешком спрашивает указующий.

— Прекрати ржать! Сам бы попробовал, раз такой умный!

— А мне то зачем? На это у нас ты есть. И не ори так громко, народ пугаешь.

— Пугаю я! А что же ты не испугался?

— А мне что, больше делать нечего?

— Ну конечно! Всех заставил изображать из себя первоклашек а сам сидишь, свои полоски складываешь! Это как называется?

— Это называется «правильная организация рабочего времени». Это тебе солнце улыбается потому, что ты в шляпке. А мне солнце лыбится! И сегодня, будет лыбится сильно. Видишь куда с утра солнце занесло? И не одного облака на небе. Если я не позабочусь о защите, я заработаю себе солнечный удар вместо умения писать. И потом, умный учится на чужих ошибках. Вот я и смотрю на чужие ошибки, что бы их не совершать.

— Да-а? И много ты чужих ошибок разглядел?

— Мало. Я, в основном, слушаю. Если бы никто не орал мне тут в ухо, я бы знал больше.

— Да что ж … а ты не мог бы как-то по другому день начать, что бы меня не бесить? Или это тоже «правильная организация рабочего времени»?

— Да ладно. Я не со зла. Ты бы лучше неспящую к себе подозвала бы. Она ночь не спала и теперь скучнеть начинает. Если она в сумрачное состояние впадёт, её ничем оттуда не вытянешь. А у тебя и голос как раз … подходящий. Текст ей какой-нибудь начитай … поинтереснее. Да и мы, заодно, послушаем. Только без формул!

— Хм … а ведь ты можешь говорить не только глупости. Наверное, для этого надо, что бы тебе голову солнцем напекло. Ладно. Уговорил. Сейчас мы им устроим … диктант!

— Во! Видал? Я уложила неспящую! Почти уложила.

— Молодец. Надо было сразу с этого начинать.

— С чего, с этого?

— С обучения под руководством преподавателя. Она же рядом сидела и ты ей подсказывала всё время. Вот и результат. Неспящей скажи, что бы под навес шла. Там пусть спит. Теперь следующего к себе подсаживай. Так всех обучать будешь. Быстрее получается.

— Всех? И тебя тоже?

— Ну да. И меня тоже. Чему ты удивляешься?

— Когда это ты меня слушал то в последний раз? А сейчас вдруг возьмёшь и слушать начнёшь?

— Ты не поверишь! Вот прямо возьму и начну. Почему бы не послушать, если так времени меньше уходит? Только мне не надо сказки рассказывать. Мне бы лучше про математические комформные преобразования … с формулами. А то я начал забывать эту тему. Справишься?

— Да справлюсь. Сама только вспомню пару моментов. А с чего это ты такой покладистый стал? Солнышко влияет?

— И это тоже. Я же говорил, что учиться лучше на чужих ошибках. Теперь я потрачу на обучение вдвое меньше времени. Даже согласен из-за этого потерпеть твои придирки. Но и ты учти, тебя будут обучать точно так же. И ты будешь внимательно слушать учителя и делать всё, что он говорит. Даже если учителем будет белая. Придётся переступить через себя, если хочешь чему-то научиться. Поняла?

— Пфф … чему можно научиться у белой?

— Тому, что она умеет делать лучше тебя. Что она сейчас делает? Шкуру снимает? Вот ты и будешь у неё учиться шкуры снимать.

— И ты будешь учиться?

— И я буду. И слушать буду внимательно. И делать буду так, как она мне скажет. Удивлена? Привыкай. И тебе рекомендую поступать так-же, если не хочешь впустую тратить время и портить полезные вещи.

— А ты уверен, что образование и снятие шкур сравнимые понятия?

— Совершенно не сравнимые! Умение снимать шкуры сейчас на много важнее! Но ты не расстраивайся. Научишься ещё.

— Нет! Это вообще нормально?

— Чего тебе опять?

— Мы, вообще то, всё это затеяли, что бы исполняющая … эээ … лидер писать научилась!

— И что? Научилась же! Наверное.

— Наверное! Только почему то самой последней! Она что, самая тупая?

— Экая ты внимательная! Странно, что ты вообще её заметила. Наш лидер вообще то самой умной оказалась. Быстрее всех выучилась.

— Быстрее всех? Последней?

— А ты как хотела? Знаешь сколько древесного покрова нужно, что бы столько народа писать научилось? Видишь гора какая? Или опять не заметила? Ты думаешь, кто всё это принёс? Да наш лидер хорошо, если четверть времени училась а в остальное время она обеспечивала всех средствами для письма.

— А ты, значит, у нас тут всё замечаешь! Ну и скажи мне, куда девать теперь эту гору?

— Это тебе не ко мне. Это тебе к хранителю. Кто у нас хранитель? Ты? Вот и девай куда хочешь!

— Что значит, хранитель? У меня есть место, где всё это хранить? И нужно ли его вообще хранить?

— Конечно нужно! На растопку костра точно сойдёт. Да и мне, может, чего сгодится, если на полоски распустить.