Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 20
- Предыдущая
- 20/88
- Следующая
В следующий раз альбом понадобится, когда малыш увидит, как муравей тащит большую палочку или, что еще интереснее, как ее тащат сразу несколько муравьев. Нехитрый рисунок предлагается дополнить ребенку: «Нарисуй травку». (Редкие отдельные травинки среди листовой подстилки изобразить очень несложно.) Чтобы с альбомом было удобно работать, возьмите планшет — любую твердую картонку, папку и т. п., к которому резинкой (лучше двумя) можно прикреплять альбом. Не потеряйте нотки восхищения и доброжелательности, сколько раз вы бы ни смотрели на тот или иной объект.
Находки
Ребенок нашел птичье перышко, повертел в руках, пронес шагов десять и выронил, уже забыв о нем. Давайте перескажем эту сценку. Мама: «Саня! Какое удивительное перышко ты нашел: с черным, и... с желтым, и... с беленьким! Интересно, кто его обронил?» Саня: «Птичка!» Мама: «А птички разные бывают. Эту птичку зовут дятел. Скажи: „дятел". У нее красивый наряд и как будто красная шапочка на голове. А теперь — прислушайся. (Если перышко действительно принадлежит дятлу, то вы вполне можете услышать его дробь.) Тр-р-р-р — это дятел стучит по дереву. Делает дырочку. Зачем? Чтобы поймать жука себе на обед». Мама быстро рисует дятла на стволе. «Я пишу: Слышали дятла в лесу и нашли его перышко. Вот оно». (Мама берет перышко и вкладывает в альбом.) Мы сделаем на этой страничке кармашек и положим в него перышко...» (В «Санькином альбоме» уже лежат перышко кукушки, чудесное пуховое гусиное...) Как можно вернуться к впечатлению дома? Можно найти изображение птицы и показать, как выглядит дятел, прочитать стишок...
«Дятел пестрый, носик вострый,
Сел на сук: тук-тук-тук!»
На слова «тук-тук-тук» постучите вместе с малышом указательным пальцем — ему, конечно же, захочется повторить действие, и ребенок легко запомнит этот текст, стилизованный под народную прибаутку. Впечатление, подкрепленное разнообразным материалом (в том числе и литературным), «протяженное во времени», оставит глубокий яркий след.
Может ли находка стать частью своеобразной коллекции? Безусловно! (Помните материал в главе о камешках и другом природном материале?) Но чтобы ваша находка продолжала «работать» во времени, надо стремиться подбирать к ней картинку в книжке, стишок, вашу собственную интересную историю, организованную с находками-предметами сказку-импровизацию, а также привлекательное и удобное для «экспонирования» место хранения. В первой части книги мы говорили об этом более подробно. «Чудесный альбом» делает коллекционные находки частью еще одной системы — альбома — своеобразного дневника, альбома — поэтической иллюстрации к встречам в природе.
Могут ли иметь право на существование находки неинтересные, но окрашенные связью с более интересными впечатлениями либо вашей фантазией. Увидеть чудесное в обыденном — одно из важнейших слагаемых креативности, способности к творчеству. Маленький пример. Мама и Саня бродят в роще и натыкаются на узенькую утоптанную тропку. Она присыпана белым песочком, на обочинах — колоритные кочки, поросшие мхом и хвощами. Саня в восторге от находки и обращается к маме: «Ты ее напишешь, да?» Та не спешит с ответом, потом говорит: «Интересно, кто по этой тропке ходит? Она такая узенькая, маленькая...» Вот и заработала фантазия! По тропке, возможно, ходили маленькие лисички, семья гномиков, много-много ежиков... Мама не отвергает гипотезы сына и предлагает свою версию. «Я знаю очень симпатичных зверей — они друзья и любят гулять по лесу. Может, это их тропиночка?.. А какие звери? Вот, послушай!
Шел кот-скороход
По лесной дорожке.
С ним — коза-дереза,
Беленькие рожки.
Топ-топ, по грибы,
По ягоды — топ-топ!
И шумят, шумят дубы
Возле старых троп...»
Веселые и ритмичные в начале, эти небольшие и удивительно сказочные стихи А. Прокофьева в конце звучат распевно и загадочно, особенно если вы резко смените темп и почти пропоете «шумят, шумят...», а последняя строка, затухая, прошелестит, словно издалека, из сказки... Предвосхищая сомнения тех, кто опасается за формирование «реалистических представлений о природе», авторы уверяют, что от реальности эта «узенькая тропка» не уведет. Чтобы подкрепить это фактами, вернемся в рощу, где Саня слушает стихи на тропинке. Кот и козочка восхищают его, возможно, благодаря таланту замечательного детского поэта, возможно — они встретились ему в «нужное время и в нужном месте», благодаря хорошей маме. Насколько интереснее стало все вокруг этой тропки! Какой всплеск фантазии, воображения ребенка и вместе с тем какая это благотворная среда для развития познавательных интересов! Мы не будем останавливаться на тех, уже совершенно реалистических, наблюдениях и сделанных — совершенно реалистических умозаключениях, толчок-то все равно — из сказки! А где неинтересная находка? Тропку назвать такой уже нельзя. Вот находка — ломаный прутик, каких в лесу миллион лежит. «Козочка на него грибы надевала!» Прутик зарисован, сохранен; нарисована и узенькая тропка. «Видели тропку. По ней гуляли котик и коза. Вот стихи про них...» Заметим еще об одном аспекте: лесная сказка подтолкнула к творческой игре, конечно, еще очень простой. Частенько на лесной дорожке мама и сын превращались в козочку и кота, искали грибы, заходили в гости к лесным жителям, прятались во время ужасной бури, терялись и находились...
О грустном
Мы не можем полностью изолировать малыша от впечатлений печальных и суровых. К сожалению, иногда на пути гуляющих в лесу ребенка и взрослого оказываются мертвая птичка, крот... Что делать, если ребенок оказался наблюдательнее вас, и вы не успели отвлечь его внимание? Малыш жалеет птичку: «Бедный дятел!» Мама объясняет сыну: «Дятла обидел плохой человек, и птичка умерла». Не надо говорить очень много. Главное, пусть ваши интонации будут искренними. Нарисуйте птичку, лежащую на коричневых листьях. Мама комментирует: «Я написала внизу: „Бедный, бедный дятел! Он больше не будет летать и стучать по деревьям"». Не предлагайте ребенку засыпать птичку сухими листьями. Такие действия привлекательны для малыша, а положительные эмоции здесь будут неуместны. Возвращаться ли к тяжелому впечатлению? Специально — не надо. Ребенок, скорее всего, сам найдет эту страничку, перебирая листки своего драгоценного альбома. Прочитайте ему подпись, расскажите немножко об этом зверьке или птичке или подберите стихи. В «Санькином альбоме» появились вот такие строки:
В наряде красном, черном и желтом
Мертвый дятел лег у ствола.
Вся природа
Всхлипывает шепотом,
Что своим бессильным ропотом
Защитить его не смогла.
Малыш слушал серьезно и взволнованно, заново переживая встречу с лесной бедой. Мы предоставляем читателю сделать вывод о том, насколько значителен этот эпизод в нравственном развитии ребенка, если он пережил его на лесных тропах с мудрым и тонким взрослым спутником. Способность испытать боль при виде чужого несчастья выходит далеко за рамки биологической этики.
Друзья
В теплый период года, во время отдыха родителей у малыша появляется возможность чаще общаться с домашними животными. Программа «Кроха» рекомендует в первую очередь учить правильному общению, одинаково радостному для животного и ребенка («никакого насилия!», «не навреди!»), подчеркивать, наблюдая за собакой, кошкой, что они живые — поэтому тоже нуждаются в еде, отдыхе, ласке. Программа рекомендует привлекать внимание к действиям, повадкам этих симпатичных зверей. Альбом поможет сохранить впечатления маленького друга природы более яркими (в буквальном смысле!). Поиграли с бантиком, бумажкой, посмотрели, как живая киска ест, вспомнили, что надо давать отдохнуть, нельзя беспокоить, когда киска не хочет, а потом... щелкает фотоаппарат, и серенькая Мурка навсегда остается в альбоме рядом с крохой, бережно охраняющим ее сон. Подписи должны не копировать аналогичные в фотоальбомах — «наша детка в ...году на даче...», а утверждать положения биологической этики, чтобы, вспоминая содержание записи, ребенок вспоминал о важном — «Саня не будил Мурку. Она устала, спит». Это такая же высокая этика, как и та, что звучит в стихах А. Барто «Мама спит, она устала...».
- Предыдущая
- 20/88
- Следующая
