Выбери любимый жанр

Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 27


Изменить размер шрифта:

27
Простые рисунки

Цель: развитие воображения ребенка.

Реквизит: карточки с рисунками.

Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Единственное ограничение: не нужно поворачивать рисунки. Занятие очень увлекательное! В эту игру можно играть всей семьей или использовать ее как интересное и полезное времяпрепровождение на детских праздниках.

Мы предлагаем вам для игры 40 простых рисунков. Вот они.

В игре используют рисунки, состоящие из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Простые рисунки нужно разгадывать, то есть находить в них смысл, отвечая на вопрос «Что это такое?».

Дети могут придумывать столько вариантов решений, сколько смогут. Если кончились мысли по поводу одного рисунка, можно перейти ко второму, а через некоторое время снова вернуться к первому.

Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - _03.jpg

Простые рисунки

Оригинальность решения наиболее важна в этой игре.

Можно самим придумать сколько угодно простых рисунков и разгадывать их. Однако, создавая новый рисунок, не нужно закладывать в него заранее никакого смысла. Это может сильно помешать в дальнейшем при разгадывании. Никаких других ограничений нет.

Кто кем (чем) будет?

Цель: привлечь внимание ребенка к взаимосвязи слов, развивать речь ребенка.

Реквизит: отсутствует.

Игра хороша тем, что можно играть и компанией, и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные, например на вопрос: «Кем будет яйцо?» ребенок может ответить: «Птенцом», «Крокодилом», «Черепахой» или «Змеей». Вот примерный список вопросов и ответов:

– цыпленок – петухом;

– мальчик – мужчиной;

– теленок – коровой или быком;

– бумага – книгой;

– снег – водой;

– вода – льдом, паром;

– семечко – цветком, деревом;

– мука – блинчиками, хлебом, пирогами и т. д.

Кто кем был?

Эта игра похожа на предыдущую, только наоборот:

– лошадь – жеребенком;

– цветок – семенем и т. д.

Жили-были…

Цель: развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире.

Реквизит: отсутствует.

Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди.

Смысл игры объяснять долго – мы просто приведем примеры.

Взрослый задает вопросы, а ребенок отвечает:

– Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?

– Он стал петушком.

– Жила-была тучка, что с ней потом стало?

– Из нее дождик пролился.

– Жил-был ручеек, что с ним стало?

Для деток поменьше вопросы простые, для более старших посложнее – со степенью трудности каждый должен определиться сам.

– Зимой замерз, засох в жару.

– Жило-было семечко, что с ним потом стало?

– Из него цветок вырос.

– Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?

– Из него горшок слепили.

Третий лишний

Цель: учить детей классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях.

Реквизит: отсутствует.

Если в игре участвуют дети 3–5 лет, то условия более простые.

Например, взрослый говорит 3 слова: «сова», «ворона», «лиса». Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти 3 слова и определить, что все они относятся к живой природе, однако сова и ворона – птицы, а лиса – животное. Следовательно, слово «лиса» здесь лишнее.

Еще примеры для младших дошкольников:

– молоко, сок, хлеб (все 3 слова означают съедобное. Но молоко и сок пьют, а хлеб едят);

– машина, лошадь, трамвай;

– шапка, платок, сапоги;

– роза, береза, елка.

Для детей 5–6 лет задания усложняются:

– дождь, снег, река;

– врач, турист, шофер;

– тень, солнце, луна;

– мороз, вьюга, январь;

– камень, глина, стекло;

– дверь, ковер, окно;

– море, река, бассейн.

Какое что бывает?

Цель: научить детей сравнивать, обобщать свойства предметов и понимать значение таких понятий, как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету.

Реквизит: отсутствует.

Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

Примеры:

– Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше – дерево или дом, человек или столб.

– Что бывает длинным (коротким)?

– Что бывает широким (узким)?

– Что бывает круглым (квадратным)?

В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т. д.

Кто без чего не обойдется

Цель: научить детей выделять существенные признаки предметов.

Реквизит: отсутствует.

Первый вариант

Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только 2 самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад:

– Какие слова самые главные: «растения», «садовник», «собака», «забор», «земля»?

– Без чего сада быть не может?

– Может ли быть сад без растений?

– Почему?

– А без садовника (собаки, забора, земли)?

– Почему?

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребенок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.

Примерные задания:

– сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище);

– река (берег, рыба, рыболов, тина, вода);

– город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед);

– игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила);

– чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово);

– война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты);

– школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради).

Второй вариант

Называем слова и спрашиваем, чего не может быть без этого предмета, для чего или кого он самый главный.

Например:

– вода;

– провод;

– карандаш;

– стекло;

– кирпич.

Живое – неживое

Цель: знакомство ребенка с понятиями «одушевленный» и «неодушевленный».

Реквизит: книжки.

Затем играем в вопросы и ответы:

– Что растет? Кто растет?

– Кто летает? Что летает?

– Кто плавает? Что плавает?

– Кто самый большой?

– Что самое большое?

Что снаружи, что внутри?

Сначала ребенку объясняют, что все живые предметы называют «кто», а неживые – «что». Приводят несколько примеров. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.

Цель: знакомство с понятиями «внешний» и «внутренний».

Реквизит: отсутствует.

Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что – внутри:

– дом – шкаф;

– книга – шкаф;

– сумка – кошелек;

– кошелек – деньги;

– кастрюля – каша;

– аквариум – рыбы;

– будка – собака;

– нора – лиса.

Затем нужно поменяться ролями – пусть дети загадывают пары слов.

Кто это?

Цель: познакомить детей с названиями различных профессий и орудий труда.

Реквизит: карточки с изображением людей разных профессий и инструментов.

Первый вариант

Задаем вопросы:

– Кто лечит больных?

– Кто учит детей в школе?

– Кто готовит обед?

– Кто работает на тракторе?

27
Перейти на страницу:
Мир литературы

Жанры

Фантастика и фэнтези

Детективы и триллеры

Проза

Любовные романы

Приключения

Детские

Поэзия и драматургия

Старинная литература

Научно-образовательная

Компьютеры и интернет

Справочная литература

Документальная литература

Религия и духовность

Юмор

Дом и семья

Деловая литература

Жанр не определен

Техника

Прочее

Драматургия

Фольклор

Военное дело