Выбери любимый жанр

Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 24


Изменить размер шрифта:

24
Что можно сделать с этим предметом?

Цель: разбудить детскую фантазию и воображение.

Рисунки могут быть непонятными для других, главное, чтобы игрок смог потом воспроизвести по порядку все названные слова.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ее участникам предлагается подумать, что можно сделать с обычными предметами, например со стаканом:

– из стакана можно пить;

– в стакане можно взбивать яйца;

– в него можно ставить ручки и карандаши;

– в стакан можно посадить божью коровку;

– с помощью стакана можно вырезать кружочки из теста;

– в стакан можно поставить цветы и т. п. Побеждает тот игрок, который назовет наибольшее количество примеров.

Упрямая буква

Цель: активизировать словарный запас ребенка.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ведущий выбирает любую букву алфавита (кроме редко используемых) и задает вопросы, отвечать на которые можно только подбирая слова на эту букву. Например, если была выбрана буква «р», то вопросы и ответы могут быть такими:

– Ты пойдешь в школу?

– Раньше рак ринется в реку.

– Как ты будешь его спасать?

– Расставлю рычаги у реки, растяну рогожу.

Можно использовать и другой вариант игры: сочинить рассказ, в котором все слова начинаются с одной и той же буквы.

Я – пчела, а ты – улей…

Цель: активизировать использование детьми семантических рядов.

Реквизит: отсутствует.

В эту игру могут играть как двое участников, так и группа детей.

Вариант для игры вдвоем

Один из игроков говорит, например: «Я – пчела!» Другой должен быстро ответить что-нибудь подходящее, например: «Я – улей». Первый игрок продолжает тему: «Я летаю». Второму игроку можно быстро ответить: «Во мне есть мед». И так далее…

Вариант для игры в группе

Все игроки, кроме одного, садятся в круг на стулья. В центре ставится три стула, на одном из которых сидит водящий. Он говорит, например: «Я – пожарная команда!» Кто-нибудь из игроков садится рядом на свободный стул и говорит: «Я – огнетушитель». Следующий игрок садится на третий стул и говорит: «Я – пожарный». Ребенок, сказавший: «Я – пожарная команда», выбирает одного из двух игроков, сидящих рядом. Например: «Я беру огнетушитель». Он берет за руку «огнетушитель» и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся ребенок придумывает что-то новое, например: «Я – автомобиль», и игра продолжается.

Придумай свою историю

Цель: разбудить творческое воображение ребенка, его фантазию.

Реквизит: книжка с картинками.

Ребенку предлагают изменить историю, которая рассказывается в книжке с картинками, придумав к знакомым ему иллюстрациям новый событийный ряд.

«Да» и «нет»

Цель: научить детей точно формулировать вопросы для получения необходимой им информации.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты, а остальные участники игры загадывают слово, связанное по смыслу с каким-нибудь предметом или явлением, например с весной (ручей, подснежники, лужа, скворец и т. п.).

В комнату возвращается водящий и пытается угадать задуманное. Он задает вопросы, на которые можно отвечать только словами «да» или «нет».

Логическая цепочка

Цель: научить ребенка осознанно употреблять близкие по значению понятия, создавать логические цепочки слов.

Ребенку предлагается первое и последнее слово смысловой цепочки. Он должен вставить ряд слов, логически связывающих предыдущее и последующее между собой так, чтобы первое и последнее тоже оказались связанными по смыслу.

Например: река – обезьяна. Логическая цепочка: река – море – остров – пальма – обезьяна.

Пары слов могут быть следующими:

– мальчик – приключения;

– Африка – дети;

– олени – варежки;

– трава – сметана.

Чепуха

Цель: активизировать фантазию детей, их чувство юмора, творческое воображение, используя прием «логика абсурда».

Реквизит: отсутствует.

Смысл этой игры заключается в том, что ее участники придумывают различные события, которых не может быть на самом деле. Однако каждое новое событие, придуманное следующим игроком, должно быть логически связано с ранее описанным.

Например, один игрок говорит:

– Сегодня на завтрак мы пили рыбок в шляпах.

Следующий игрок должен ответить в том же роде, например:

– В обед мы едим яйца в галошах. Первый игрок продолжает эту же тему:

– Ужинать мы будем с утра облаками.

Индейцы

Цель: развитие памяти, внимания, навыков точного наименования предметов.

Реквизит: несколько разнообразных предметов для каждой команды.

В начале игры ее участники разбиваются на 2 команды, которые будут изображать племена индейцев.

В каждом племени выбирается свой вождь. Племена располагаются в отдельных местах.

Каждое племя тайно от другого раскладывает несколько различных предметов в определенном порядке. Затем вождь выбирает из своего племени одного лазутчика и посылает его в лагерь противника.

В течение 5 секунд лазутчику разрешается смотреть на предметы, разложенные в соседнем лагере. После этого он рассказывает своим товарищам все, что успел запомнить. Индейцы чужого племени оценивают наблюдательность лазутчика.

Теперь настает очередь другого племени заслать своего человека в лагерь противника. Таким образом, постепенно лазутчиками становятся все участники игры.

Побеждает самая внимательная команда.

Придумай предложения

Цель: развить навык построения предложений на основе той или иной схемы, активизировать творческое воображение ребенка.

В игре принимают участие двое детей. Один из игроков называет наугад 3 слова, не связанные между собой по смыслу, например «медведь», «кисточка» и «речка».

Другому игроку нужно составить как можно больше предложений с использованием всех трех слов. Ответы могут быть как простыми («Медведь окунул в речку кисточку»), так и сложными, выходящими за пределы ситуации, обозначенной этими тремя словами («Девочка взяла кисточку и нарисовала медведя, купающегося в озере»).

Затем игроки меняются ролями: второй игрок называет слова, а первый придумывает к ним предложения.

Кладовка

Цель: развитие памяти ребенка.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры ее участники садятся в круг. Один из них называет любое слово, например «валенок». Второй игрок повторяет слово и добавляет свое, например: «валенок» – «каша».

Каждый следующий играющий должен повторить слова точно в том же порядке и при этом добавить одно новое слово: «валенок» – «каша» – «огурец» и т. д.

Однако эта задача облегчается тем, что каждое слово ассоциируется с тем игроком, который его назвал. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.

Победителем становится игрок, запомнивший все слова и верно назвавший их по порядку.

Сочини сказку

Цель: развитие сообразительности и воображения у детей, умения импровизировать, используя свой лексический запас.

Реквизит: детский журнал или книга (лучше сборник сказок).

Чем больше участников, тем более сложной становится игра: количество слов все время увеличивается, их становится труднее запомнить.

Взрослый открывает журнал или книгу на любой странице и, не глядя, указывает пальцем в любое слово. Читает это слово и предлагает первому участнику игры придумать фразу, содержащую его. Следующему игроку достается свое слово, выбранное таким же образом, как предыдущее. Однако придуманная им фраза должна продолжить рассказ первого игрока.

24
Перейти на страницу:
Мир литературы

Жанры

Фантастика и фэнтези

Детективы и триллеры

Проза

Любовные романы

Приключения

Детские

Поэзия и драматургия

Старинная литература

Научно-образовательная

Компьютеры и интернет

Справочная литература

Документальная литература

Религия и духовность

Юмор

Дом и семья

Деловая литература

Жанр не определен

Техника

Прочее

Драматургия

Фольклор

Военное дело